Pēc krievu psihologa Ļeva Vigotska domām, pareizā mācību situācija noteiks, kā bērni uzņem zināšanas no apkārtējās vides. Vigotska teorijā šo jēdzienu sauc par proksimālās attīstības zonu jeb ZPD. Šim jēdzienam ir nozīme arī izglītības pasaulē līdz šim. Ne tikai bērniem, arī pieaugušajiem ir vajadzīga pareizā situācija, lai viņi varētu pareizi uzņemt informāciju. Pareizi šajā gadījumā nozīmē ne pārāk ērti, ne pārāk izaicinoši. Līdzsvars ir galvenais.
Vigotska kognitīvās attīstības teorija
Šo zonu starp ērtām un neērtām situācijām sauc
proksimālās attīstības zona. Ja atmosfēra ir pārāk ērta vai
komforta zona, galu galā cilvēks var zaudēt interesi un nemācīties. No otras puses, ja situācija ir pārāk nelabvēlīga, indivīds jutīsies neapmierināts. Galu galā viņi mēdz padoties. Ideālā gadījumā, lai varētu mācīties optimāli, atmosfērai jābūt līdzsvarotai starp abām lietām. Tādējādi kādam ir vajadzīga palīdzība vai cītīgāk jāmācās, lai saprastu jēdzienu vai izpildītu uzdevumu. Tas nozīmē, ka indivīds nejutīsies garlaicīgi vai neapmierināts. Tā vietā viņi jūtas izaicināti pareizajā mērogā. [[Saistīts raksts]]
Strukturētas mācību vides nozīme
Pavadot bērnus mācoties Still no Vigotska mācīšanās teorijas, tika teikts, ka bērni neattīstīsies, ja mācību vide nebūs strukturēta. Patiesībā, pat ja bērns pēc savas būtības ir figūra ar neparastu zinātkāri. Pielāgojot akadēmiskajām aprindām, tas var kalpot kā ceļvedis skolotājiem. Ja viņi skolēniem dod pārāk sarežģītus uzdevumus, tas ne vienmēr padarīs viņus gudrus. Ir arī citi faktori, kas ir ne mazāk svarīgi, piemēram, skaidri norādījumi no skolotāja uz mācīšanos iepriekšējā klasē. Turklāt galvenā sastāvdaļa
proksimālās attīstības zona ir tas, ka bērni var mācīties kognitīvos aspektus no citiem, izmantojot dialogu. Proti, ļoti svarīga loma ir valodai un komunikācijas prasmēm.
sastatnes, ceļvedis bērniem
Lai vieglāk saprastu Vigotska teoriju, jēdzienu
sastatnes. Vispārīgi
sastatnes saprot kā balstu vai balstu ēkas konstrukcijai tās remonta laikā. Daba
sastatnes nav pastāvīga, un to var mainīt pēc vajadzības. Šis paņēmiens patiesībā attiecas uz vecāku vai skolotāju palīdzību bērniem. Vecāki un skolotāji var sniegt pilnu palīdzību, kad bērni ir sākuma stadijā. Pēc tam pamazām samaziniet palīdzību, lai bērns apgūto varētu mācīties un izpētīt patstāvīgi. Tas pats attiecas uz gadījumiem, kad bērniem tiek lūgts saprast jēdzienu. Ja šķiet, ka bērnam ir grūtības, nav nekā slikta, sniedzot atbilstošu atbalstu vai palīdzību. Pat tad, ja bērniem šķiet, ka tas, ko viņi mācās, ir pārāk viegli, var tikt pievienots izaicinājums, lai rosinātu bērnus turpināt mācīties. Melnraksts
sastatnes tas tika izstrādāts tikai ilgi pēc Vigotska nāves. Tomēr līdz šim šī koncepcija joprojām tiek uzskatīta par būtisku, lai nodrošinātu, ka bērni mācību vidē optimāli absorbē informāciju vai zināšanas. [[Saistīts raksts]]
Piezīmes no SehatQ
Vigotska mācīšanās teorija tiek plaši pielietota mācību iestādēs vai skolās. Protams, šī teorija var sniegt daudz priekšrocību, ja to pareizi piemēro. Bērni, kuri saņem stimulu atbilstoši savām vajadzībām, noteikti var vieglāk uzņemt jaunu informāciju. Lai turpinātu apspriest, kā optimizēt mācīšanos bērniem ar dažādām spējām,
jautājiet tieši ārstam SehatQ ģimenes veselības lietotnē. Lejupielādējiet tūlīt vietnē
App Store un Google Play.
Pavadot bērnus mācoties Still no Vigotska mācīšanās teorijas, tika teikts, ka bērni neattīstīsies, ja mācību vide nebūs strukturēta. Patiesībā, pat ja bērns pēc savas būtības ir figūra ar neparastu zinātkāri. Pielāgojot akadēmiskajām aprindām, tas var kalpot kā ceļvedis skolotājiem. Ja viņi skolēniem dod pārāk sarežģītus uzdevumus, tas ne vienmēr padarīs viņus gudrus. Ir arī citi faktori, kas ir ne mazāk svarīgi, piemēram, skaidri norādījumi no skolotāja uz mācīšanos iepriekšējā klasē. Turklāt galvenā sastāvdaļa proksimālās attīstības zona ir tas, ka bērni var mācīties kognitīvos aspektus no citiem, izmantojot dialogu. Proti, ļoti svarīga loma ir valodai un komunikācijas prasmēm. 
